Conectivismo

Hasta el momento hemos pasado por diferentes formas de concebir el cómo se aprende, del conductismo al constructivismo y ahora, en la era digital, se nos presenta el Conectivismo, término acuñado por George Siemens.

De acuerdo a Siemens (2004), el conocimiento se crea más allá del nivel individual de los participantes humanos y está cambiando constantemente. El conocimiento en las redes no es controlado ni creado por ninguna organización formal, sin embargo las organizaciones pueden y deberían “conectarse” a este mundo en constante flujo de información y extraer su significado. El conocimiento en el conectivismo es caótico, se manifiesta entre los nodos que van y vienen y la información fluye por redes interconectadas con muchas otras redes.

Tal como vemos en la imagen y en el concepto, el conectivismo permite construir el aprendizaje a partir de las conexiones que realizamos a través de la Internet, esto implica, acompañar al estudiante en el proceso, guiando cómo debemso discriminar y seleccionar la información, crear redes de aprendizaje en las que compartimos experiencias educativas, formativas, es decir, según Siemens (2004) el conocimiento se va forjando a partir de las conexiones, de la adecuada selección de la información y seguimiento de los nodos creados, y la habilidad básica que busca concretar es «la capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos «.

Entonces, al asumir el reto de la educación virtual, nuestra función mediadora será, a mi modo de ver, la de fungir como una suerte de guía turístico, conocemos los diferentes lugares en los que hay  información relevante, y acompañamos a los estudiantes en las visitas a estos a fin de que puedan ir aprendiendo, en el hacer, seleccionar la información, realizar zapping entre páginas, blogs, publicaciones, vídeos que realmente aporten datos relevantes, y favorezcan la creación y consolidación de redes de conocimieto.

 Aprender haciendo

Con el pasar de los años hemos ido aprendiendo y desaprendiendo para seguir construyecto, como docente, como promotora de la lectura sé que solo libros no bastan, tenemos que acompañarlos con actividades que despierten el interés por aprender, que activen ambos hemisferios cerebrales, atender a los distintos canales de aprendizaje, y en ello dar lugar al desarrollo de las inteligencias múltiples.

Ciertamente, no en todas en todas las aulas físicas se ha logrado este aprendizaje globalizado, que sugiere dar potencia la aprender haciendo, poner en práctica, los conocimientos. Lo mismo ocurre en espacios vietuales, solo el ordenador no basta, podemos buscar información, navegar por diferentes páginas, pero si no creamos una experiencia, no ayuda, no favorece la apropiación del conocimiento.

En materias, cursos, asignaturas prácticas ya aplicamos la idea de aprender haciendo, por ejemplo, en un curso de cocina, no solo leemos la receta, no solo vemos un vídeo de alguien preparando, sino que vamos haciendo cada paso, vamos viviendo la experiencia. Ahora bien, la dificultad se ha generado en el cómo hacer esto con contenidos más teóricos. En el caso de la Lectura, que es el área que me ocupa, propiciamos experiencias de lectura, acompañamos al libro, y vamos guiando al lector que se inicia en la lectura, le damos de leer, tutoriamos el proceso. La aventura y el reto, es ahora, llevar esto a la virtualidad.

¿Cómo acompañamos la experiencia a través de un ordenador? ¿Cómo generar en un niño, niña, adolescente el interés para que la educación se suceda? ¿Cómo propiciar el aprendizaje colaborativo en la virtualidad?

A leer se aprende leyendo, aún en la virtualidad.

Niña leyendo

Hay una máxima que dice: «Lo único constante es el cambio», y en los últimos meses nos tomó por sorpresa la necesidad imperiosa de formarnos para afrontar la virtualidad. Como aparece en mi presentación soy inquieta, me gusta aprender, y una de las actividades que amo realizar es la de ser educadora.

Debo ser sincera, me había resistido a incursionar, de lleno, en la virtualidad, pero en estos meses, en los que el aula presencial debió ser sustituida completamente y se hizo perentoria la migración a web, decidí formarme para ello, y es parte de lo que compartiré en esta entrada.

Hace unas semanas inicié la formación para la creación de Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA) en Planeta FATLA, a lo largo de estas semanas hemos profundizado en la metodología que ellos proponen, y que denominan: PACIE.

P.A.C.I.E. es un modelo educativo que permite el uso de las TICs como soporte de los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación. Es decir, no solomante se integran la TICs sino que, se toma conciencia de la necesidad de seguir, adecuar, la pedagogía a la virtualidad.

P.A.C.I.E. toma como elementos esenciales la motivación y el acompañamiento, otorga mayor importancia a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez de la información, sobre la cantidad y frialdad. Este modelo propone adicionar a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales que aporten la criticidad y análisis de los datos para construir conocimientos, mediante el acompañamiento educativo. Este modelo nos va llevando a mirar con otros ojos la educación en espacios virtuales, porque propone no solo informar, exponer y enseñar, sino que propicia una actitud que crea, educa, guía y comparte.

Presencia: crear la necesidad para que los estudiantes entren en nuestra EVA

Alcance: fijar los objetivos o estándares educativos que se alcanzarán

Capacitación: formación docente para afrontar la educación virtual, ¿estamos listos para emprender el camino?

Interacción: emplear recursos y actividades que permitan acompañar, socializar y guiar

Elearning: usar la tecnología sin olvidar la pedagogía